Öğretmenlerimiz Junior alanında uzman pedagojik formasyona sahiptirler.
Öğretmenlerimiz;
- Kendi alanlarında deneyimli,
- Bilgi aktarımında deneyimli,
- Branşlarında ve YLE, KET, PET, FCE ve TOEFL-Junior sınavlarında uzman öğretmenlerdir.
Başarılı bir takım oluşturmuş Dünya Yabancı Dil Kursu öğretmenleri öğrencilerinin ihtiyaç duyduğu her an öğrencileriyle birebir çalışarak eksik bilgilerini tamamlayıp sorularını yanıtlarlar. Öğretmenlerimiz öğrencilerin mutluluklarını ve sevinçlerini paylaşmakla kalmayıp, kişisel problemleri olan, öğrenim güçlüğü çeken öğrencilerle yakından ilgilenip, eğitim müdürü ile paylaşıp bir uzmana danışarak ne yapılması gerektiğine yönelik tavsiyeler almaktadırlar. Anne- babalar öğretmenlerimizle dilediği zaman iletişime geçerek çocuğunun gelişimi, öğrenme aşamaları ve süreç hakkında bilgi alabilir. Her öğrenciye ait derse katılım çizelgesi, ödev kontrol çizelgesi, quiz ve test sonuçları, proje değerlendirme sonuçları ve aylık performans takip raporlarını içeren portfolyalar öğretmenlerimiz tarafından her öğrenci için ayrı ayrı işlenmekte ve öğrenci velisi istediği her an çocuğunun portfolyosunu görebilmektedir.
Öğretmenlerimiz, dil öğrenimindeki etkili ve modern yöntemleri takip etmekte, derslerin daha ilgi çekici ve eğlenceli olması için sürekli bir çalışma içindedirler.
Eğitim kadromuzun mükemmeliyetçi bir yaklaşımla alanında teknik olarak uzman olmasının yanı sıra sosyal anlamda da bütünleştirici ve pozitif bir yaklaşımda olması özenle tercihimizdir.
Çocuklar için uyguladığımız İngilizce Öğretme Metotları son derece kalıcı, öğretici ve renklidir. Çocuklarınız eğlenerek İngilizce öğrensin.
a) Yaratıcı Drama Metodu
İngilizce öğretiminde drama İngilizce öğrenimini bir ders olmaktan kurtaran en önemli tekniklerden birisidir. Öğrenciler bu sayede kendilerine verilen rolleri en iyi şekilde oynama kaygısıyla dil, duygu, düşünce ve davranışı birlikte, uygun zaman, ortam ve yerde kullanmayı öğrenirler. İngilizce derslerinde drama kullanımı öğrencilerin İngilizceyi günlük yaşamda olduğu gibi bir araç olarak kullanmasını sağlar ve öğrenmede öyküsel hafızayı oluşturmaya yol açar. Öğrenci bu oluşturduğu hafıza sayesinde öğrendiklerini oynadığı rol ortamını çağrıştıran farklı ortamlarda rahatlıkla hatırlayabilir ve kullanabilir. Dolayısıyla İngilizce derslerinde drama öğrencilerde sadece mekanik dilbilgisi kurallarını sıkıcı bir şekilde öğrenmek yerine, dilbilgisini işlevsel olarak öğrenme ve dili bir bütün olarak eğlenceli bir şekilde hem izleme hem de kullanma ortamı sağlar. Drama bunun da ötesinde İngilizceyi bir iletişim aracı olarak kullanma ortamı yaratmaktadır. Böylece öğrenciler İngilizce olarak drama etkinliklerini izleyerek ve oynayarak hem bilişsel hem de duygusal zekâlarını kullanmakta ve günlük hayata doğal bir şekilde hazırlanmaktadırlar.
Bu metot ile İngilizce öğrenirken çeşitli rollere, kılıklara giriyoruz, çocukların kendi kafalarında yarattıkları senaryoları tamamıyla kendi doğaçlama ve yaratıcılıklarına göre beraber oynuyoruz. Amacımız; bu roller ve diyaloglar aracılığı ile İngilizce konuşmak.
b) Pandomim
İngilizcedeki bazı kelimeleri pandomim (sözsüz-beden dili) ile anlatıyoruz. Kelimeleri tahmin ederken esas kural ise kelimenin İngilizcesini söylemektir.
Örneğin;
Öğrencilere sevdikleri bir kişiye parti hazırlayacakları söylenir. Ama partiyi hazırlarken yapacakları malzemelerden bazılarının eksik olduğunu ve bunu komşularından istemeleri söylenir. Örneğin kek yapacaklarsa yumurta kalmamıştır evde ve bunu komşudan sözsüz olarak istemeye çalışır, ya da süsleme yaparken balon yoktur. Bunu da sözsüz olarak anlatmak zorundadır. Asıl amaç kelimenin İngilizcesini söylemek.
c) Play-based Learning – Oyun Tabanlı Öğrenme
Oyunlar öğrenilen bilgilerin pekiştirilmesini ve daha rahat bir ortamda tekrar edilmesini sağlayan etkinliklerdir. Bu yöntem, öğrencilere neşeli ve rahat bir ortam sağlamakta, sınıf içi çalışmalara da değişiklik getirmektedir. Eğitsel oyunlarla derste konular, ilgi çekici duruma getirilebilir, en pasif öğrencilerin bile bu etkinliklere katılmaları sağlanabilir.
d) Visual Aids – Görsel Gereçler
Yabancı dil öğretiminde de öğrencilerin öğrendikleri dili daha çok hatırlayabilmeleri için sınıf içinde çok ortamlı (multi-media) öğretme durumunun düzenlenmesi önemli görülmektedir. Eğitimde uzun süre çok ortamlı öğretimin temelini öğretmen ve ders kitabı oluşturmuştur. Bugün ise çağdaş teknoloji olanaklarından eğitimde yararlanılması nedeniyle öğretmen-ders kitabı ilişkisinin yanı sıra değişik kaynaklar sınıf içindeki çok ortamlı öğretimin sağlanmasına yardımcı olmaktadır. Bu kaynaklar genelde göze ve kulağa hitap eden görsel-işitsel araçlar olmaktadır. Sınıf içinde ne kadar çok bu araçlara yer verilirse öğrencilerin güdülenme düzeylerinin de o kadar çok artığı belirtilmektedir.
e) Songs and Chants – Şarkılar
İngilizce’de yeni kelimeleri öğretirken ya da öğrencilerin öğrendikleri kelimeleri ve yapıları pekiştirmeleri adına derslerimizde İngilizce şarkılar söylüyoruz. Şarkı söylemeyi, söylerken dans etmeyi ve böyle eğlenceli sınıf ortamlarını seven çocuklar severek, eğlenerek İngilizce öğreniyor.
f) Öğrenci Portfolyaları
Öğrenci Portfolyaları;
- Öğrenci derse katılım çizelgesi,
- Öğrenci ödev takip çizelgesi,
- Quiz ve test sonuçları,
- Proje değerlendirme raporları,
- Aylık performans takip raporlarından oluşur.
Öğretmenlerimiz tarafından haftalık olarak değerlendirilen öğrenci portfolyalarından, veliler istediği her an çocuğunun gelişimi ile ilgili bilgi alabilir.